中學數學科

學習宗旨

培養學生以下的能力：

教學目標

課程內容

中學數學學習範疇綜合為三個，即「數與代數」；「度量、圖形與空間」及「數據處理」。每個學習範疇的內容又再細分為多個學習單元和學習單位。細分的目的，一方面可在某程度上反映出性質相近的學習領域的相互關係，另一方面則希望這項安排有助學生把不同級別所學而性質相近的學習領域連繫起來。

課程架構

評估策略

為了促進學生學習，評估具有進展性和總結性的功用。

進展性評估 - 科任在日常教學或學年中，以非正式或正式地進行，著重學習的過程和進度，用以改善日常的課程學習，協助學生改進學習，亦可作為策劃個別和小組學習的依據。科任採用方法包括︰課堂觀察、提問、堂課、作業、工作紙、小測、專題研習、統一測驗等。
總結性評估 - 科任須在上、下學期終結時的考試，目的是對學生學習作出整體性評估，主要著重學習結果，以了解學生在整段時間的學習成果。

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